Om onze opdracht inhoud te kunnen geven is de school als geheel, en daarbinnen elk team, een christelijke leer- en leefgemeenschap. Binnen een christelijke leergemeenschap wordt vanuit Bijbels perspectief trouw gewerkt aan het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en attituden voor zover nuttig en noodzakelijk vanuit de opdracht van onze school en de eisen van overheid en samenleving. De christelijke leergemeenschap is dan ook herkenbaar aan een lerende houding, een actieve opstelling, waarin ieder zijn verantwoordelijkheid neemt en werkt aan kwaliteit.
Een christelijke leefgemeenschap is een mini-samenleving waarin onderlinge verhoudingen zijn gebaseerd op de geboden van God die tot geestelijk en maatschappelijk welzijn dienen. De christelijke leefgemeenschap is dan ook herkenbaar aan een persoonlijke benadering bij de vorming van leerlingen.
Zo blijkt dat onderwijs meer is dan rijtjes, feitjes, toetsen en cijfers. De school is, in het verlengde van de ouderlijke verantwoordelijkheid, volop bezig met de opvoeding van jonge mensen. De school heeft, kort gezegd, een pedagogische opdracht.
Ons denken over opvoeding gaat uit van de volgende drie begrippen:
Liefde tot en gehoorzaamheid aan God en aan degenen die Zijn gezag vertegenwoordigen, stempelen onze schoolcultuur. Er wordt door docenten en anderen aan onze leerlingen op een vriendelijke en duidelijke wijze leiding gegeven. De docent is vanuit een dienende houding hartelijk betrokken op de leerling in zijn groei naar volwassenheid.
Leerlingen willen graag laten zien wat zij kennen en kunnen. Aanleg, levensweg en context maken dat iedere leerling uniek is. Wij waarderen de geschonken gaven van hart, hoofd en handen in gelijke mate, omdat we vinden dat ieder kind, schepsel van God, onze liefde en aandacht verdient.
Een belangrijk doel van opvoeding en onderwijs is dat onze leerlingen groeien in het zelf kunnen dragen van verantwoordelijkheid. We bieden daartoe onze leerlingen op een weloverwogen wijze steeds meer vertrouwen en ruimte, zodat ze zich verantwoordelijk weten voor hun eigen leerproces.
Docenten zijn voor het leren van de leerling van grote waarde. Vanuit eigen bezieling kunnen zij de leerlingen inspireren. Met name docenten dragen onze identiteit uit naar de leerlingen en zijn daarmee gids en identificatiefiguur op hun levensweg. Niemand is daartoe uit zichzelf bekwaam. Ons allen past daarom bescheidenheid. Docenten weten zich afhankelijk van Gods onmisbare ondersteuning en zegen, die Hij op het gebed en onder inwerking van de Heilige Geest wil geven.
De meerwaarde van de docent komt vooral tot uitdrukking in de levensbeschouwelijke duiding van de leerstof. Dat komt in het leerproces aan de orde bij het delen van het Bijbels perspectief, inclusief morele en ethische dilemma’s.
Een goede docent moet dus zowel vakinhoudelijk als pedagogisch en didactisch veel in huis hebben. Daarbij komt dat aan alle personeelsleden aanvullend ook eisen worden gesteld die te maken hebben met de identiteit van de Pieter Zandt scholengemeenschap als christelijke school op reformatorische grondslag.
We vinden het als school belangrijk dat de leerlingen het onderwijs betekenisvol vinden. Het is daarom van belang het geleerde zo mogelijk in praktijk te brengen. Dat kan binnen de school, maar zeker ook erbuiten in de vorm van bijvoorbeeld excursies en stages. Kennis toepassen en de waarde ervan persoonlijk ervaren geeft aan het leren een extra dimensie
Digitalisering gaat het onderwijs niet voorbij. We beschouwen ICT als een belangrijk hulpmiddel, maar geen doel op zichzelf.
De school is en blijft namelijk bovenal een plaats van ontmoeting, waar de tijd wordt genomen voor gesprek, reflectie en bezinning. Hoewel het visualiseren van de leerstof stimulerend werkt, is lezen een krachtig hulpmiddel ter versterking van diepgaand leren.